Valtuustoaloite, joustavaa ryhmittelyä hyödynnettävä Helsingin kouluissa

Beslutet stämmer överens med förslaget.

Ledamoten Mikael Vuorinen och 24 andra ledamöter föreslår i sin motion att flexibel gruppering ska tillämpas i undervisningen i Helsingfors skolor på det sätt som lagen tillåter. Motionen finns som bilaga 1.

Flexibel gruppering innebär att flera lärare tillsammans delar in eleverna i grupper enligt lärandebehov i vilka undervisningen kan skräddarsys så att den är lämplig för varje elevgrupp. Grupperingar kan ändras under läsåret när elevernas behov, undervisningsinnehållet eller arbetssätten ändras. En naturlig del av flexibel gruppering är att eleverna flyttar från en grupp till en annan när de förkovrat sina kunskaper eller när temat byts.

Det är även för närvarande möjligt att dra nytta av flexibel gruppering i ordnandet av undervisningen. Skolorna beslutar själva om vilka undervisningsarrangemang som är de pedagogiskt bästa och nödvändiga. Helsingfors stad som utbildningsanordnare ger inte riktlinjer för skolornas undervisningsarrangemang eftersom staden har mycket olika slags skolor och grupper och en enda lösning inte passar för alla skolor och undervisningsgrupper. Första målet i den grundläggande utbildningens strategikort handlar om utveckling av flexibla undervisningsarrangemang och kompanjonlärarskap.

Flexibel gruppering kräver flera lärares samarbete. Fostrans- och utbildningssektorn har en längre tid stött skolorna i utvecklingen av kompanjonlärarskapet. Skolorna har erbjudits fortbildning i ämnet, och en konkurrensutsättning av nya utbildningar avslutades i maj 2026. Utbildningar om kompanjonlärarskap ordnas även i fortsättningen regelbundet enligt behoven. I webbmiljön Opehuone finns också material och anvisningar om kompanjonlärarskap.

Enligt grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen är differentiering ett pedagogiskt perspektiv i undervisningen. Differentieringen kan gälla studiernas omfattning, djup, arbetsgång och olika sätt att lära sig. Den utgår från elevens behov och gör det också möjligt att studera i egen takt. Differentieringen stöder elevens självkänsla och motivation när undervisningen ordnas så att den motsvarar såväl begåvade som stödbehövande elevers behov. Kompanjonlärarskap möjliggör mångsidigare differentieringslösningar, såsom användning av flexibla grupper, och vi uppmuntrar skolorna till detta ännu mer än förr.

Lagen om grundläggande utbildning, som trädde i kraft 1.8.2025, har medfört gruppspecifika stödformer till skolorna. Gruppspecifika stödformer är allmän stödundervisning som ges av en lärare och stödundervisning i undervisningsspråket samt undervisning som ges av en speciallärare i samband med annan undervisning. När dessa stödformer ordnats har det blivit vanligare med samundervisning av två lärare där även flexibel gruppering tillämpas. Grundskolornas personal har utbildats i verksamhetskulturen enligt lagen om grundläggande utbildning under läsåret 2025–2026. Ett centralt tema i utbildningarna har varit samarbete mellan lärare och arbetssätt inom kompanjonlärarskap.

Enligt 30 kap. 11 § 4 mom. i förvaltningsstadgan ska stadsfullmäktige behandla svaret på en motion som undertecknats av minst 25 ledamöter. Stadsstyrelsens svar ska föreläggas stadsfullmäktige inom åtta månader från att motionen väckts.

This decision was published on 16.09.2026

FÖRBUD MOT SÖKANDE AV ÄNDRING

Ändring i beslutet får inte sökas eftersom beslutet gäller beredning eller verkställighet.

Tillämpat lagrum: 136 § i kommunallagen